Seres humanos como sensores
Este concepto de “seres humanos como sensores” fue el tema del panel de Web 2.0 Summit de 2009. Me encontré con panelista Deborah Estrin como penalista hablo de la creación de aplicaciones múltiples para expresar el valor del teléfono como un dispositivo de detección, de los proyectos de gran grupo para recopilar datos sobre un área (como www.whatsinvasive.com) para aplicaciones personales que el GPS y el acelerómetro para mezcla mapa constantemente su ubicación en tiempo y el espacio entonces sobreponer información valiosa sobre ella, tales como la calidad del aire y así sucesivamente. En el caso de la calidad del aire - estos datos podrían ayudar a informar sus decisiones acerca de dónde ir a correr o llevar a su bebé para que pasear por la mañana.
Ver más en mi reciente post sobre Visualización ambiental.
Espacios para el aprendizaje
Sabemos que podemos aprender de muchas maneras diferentes. Es necesario que se reúnen en grupos grandes y pequeños, tenemos el espacio para el enfoque, es necesario el movimiento y el trabajo con nuestras manos, la voz y el cuerpo. Tenemos que estar inspirado para el flujo e intercambio y los miniespacios y objetos se comunican entre sí y el mundo exterior (ecosistema). Nuestro entorno postdigital apoyará una forma creativa de trabajar con diferentes medios. El entorno es el medio y el “lugar” de aprendizaje. Es un entorno expandido y sin límites físicos. Diseño flexible y en módulos regulado a través de las necesidades….
Ideas sacadas a través de Vittra - una escuela sin límites
The Flipped Classroom #tedxleon
Visión de la educación
Tengo una pregunta de larga duración que influye en mi visión de la educación: Si tuviera que diseñar la educación de hoy y sin el bagaje heredado del sistema existente, no tendría una respuesta clara, pero creo que sería similar los cursos abiertos en línea: sistemas distribuidos, aprovechando los efectos de red y con una pedagogía participativa, con actividades y acciones por pares y de carácter social, la construcción de sentido (sense making) a gran escala (educación global), la creación de artefactos y el intercambio (hacia el Internet de los objetos, importante a nivel educativo , la relación con los objetos y artefactos inteligentes), el crecimiento del conocimiento y la expansión del dominio (por medio de técnicas de ampliación como puede ser la realidad aumentada), etc.
[…]Esta sustancia, creo yo, es sobre cómo se alinea hoy la enseñanza y el aprendizaje con la forma en que la información es creada, negociado y compartido a través de las redes digitales y sociales. Esta es totalmente contraria a la propuesta de valor del sistema universitario actual.
He interactuado con muchos alumnos en los cursos abiertos que hemos hecho, y que escucho con frecuencia la experiencia que se describe como “transformador” o “cambiar la vida”. Cuando el sistema educativo está sincronizado con los intereses y las pasiones de los alumnos, el proceso es estimulante y motivador enormemente. Sin embargo, cuando los estudiantes y los educadores tienen que luchar contra el sistema educativo existente, con el fin de aprender y enseñar, es el momento para un cambio dramático. Thrun ha reconocido que el sistema de la educación del futuro tendrá una función a gran escala (abarca los problemas y la esencia de todo la tierra por medio de un sistema terrestre de educación global. La plataforma FutureICT se acerca a ello.. Gráfico de abajo) y la enseñanza personalizada, el aprendizaje social y participativo.
Texto extraido y modificado por mi (los paréntesis) George Siemens en “I can’t teach at Stanford again”
La heterarquía como forma de alternativa
- La heterarquía
- El concepto de jerarquía exclama poder. Las razones de este pueden ser diversas, como la experiencia, el saber... Quien esté arriba y posea mayor poder decidirá sobre los demás. El mando es unidireccional (de quien está en la cúspide hacia los que están debajo de él) y vertical (únicamente de arriba hacia abajo). Este sistema es rígido debido a que no permite la interacción. La estructura jerárquica está compuesta por un orden. La heterarquía rompe el modelo de la jerarquía. No hay poder, todos los componentes son independientes. Se cambia el concepto de ordenar, por el de influir: nadie es amo, todos pueden influir en quien quieran, pero hay libertad de pensamiento. En vez de mando se habla de relación (pues no existe el poder) y esta es bidireccional (porque es interacción) y horizontal (porque todos son iguales, no hay nadie arriba ni abajo). La rigidez operativa del sistema jerárquico –todo debe cumplirse como ordena “el más poderoso”- se convierte en un gran enemigo de este sistema. Muchas veces el lider puede no tener la capacidad de resolver un problema, pero, por su condición de poder, deberá ensayar una solución y termina siendo esta atribuida como posible salida, siendo quizás ineficiente. La heterarquía es un sistema en el cual los integrantes no piensan en decidir sobre el otro, sino en interactuar. Esta forma de participar puede generar múltiples ideas, consejos y ayudas para que todo un grupo funcione de manera correcta. Tiene mayor libertad de acción.“Las heterarquías son redes, frecuentemente jerárquicas, interconectadas y sobrepuestas con componentes individuales que simultáneamente pertenecen y actúan en múltiples redes y con una dinámica de todo el sistema que gobierna y emerge precisamente de todo este conjunto de interacciones” dice Jen.
- Fuente original: http://digigel.blogspot.com/2009/05/la-heterarquia.html
La heterarquía es un sistema de organización lleno de superposiciones, multiplicidad, ascendencia mixta o divergente, pero todos sus elementos coexisten con las pautas de relación. En este tipo de sistema no existe un único subsistema gobernante, cada subsistema ejerce cierta influencia sobre los demás pero no decide por sobre ellos. Todo actor individual decide sobre sí mismo, pero no posee la capacidad para decidir sobre cualquiera de los demás actores. En las ciencias de la comunicación, las redes heterárquicas contienen elementos en los que cada uno tiene carácter horizontal y en sus posición de poder y autoridad cada cual realiza un papel teóricamente igual al resto. Por un lado hay que comprender lo que es una jerarquía, en la que cada elemento de un conjunto se debe a uno superior. Pero, a su vez, cada nivel en un sistema jerárquico está integrado por un grupo potencialmente heterárquico (pueden coexistir los dos sistemas).” Gestión de Nidos: Heterarquía, Homoarquía y Jerarquía
Heterarquía y jerarquías
La heterarquía se refiere a la posibilidad de que en las redes de colaboración coexistan jerarquías distintas tanto sucesivas como simultáneas (Von Foerster, 1990; Najmanovich, 1995). No implica la negación de la jerarquía sino la coexistencia y el reconocimiento de la variedad de las mismas.
En un artículo dedicado al estudio de las redes neuronales, McCulloch introduce el término heterarquía y plantea la relación complementaria de este concepto con el de jerarquía, posición que contrasta con la interpretación que los concibe como conceptos antagónicos. Con base en lo expuesto por von Goldammer y sus colegas (2003), el planteamiento de McCulloch puede sintetizarse de la siguiente forma: dado un sistema cualquiera, el concepto de heterarquía se refiere a la situación de interdependencia que existe entre niveles o subsistemas diferentes en los cuales se desarrollan procesos distintos de forma simultánea; esta modalidad de interacción no excluye situaciones en las que los subsistemas de mayor complejidad determinan parcialmente a los de menor complejidad, a este último tipo de relaciones se refiere el concepto de jerarquía. Lo anterior subraya el hecho de que en un sistema cualquiera coexisten las modalidades de interacción a las que hacen referencia los conceptos de jerarquía y heterarquía, dicho de otro modo, la dinámica de interacciones en un sistema dado involucra relaciones tanto jerárquicas como heterárquicas.
Fuente: http://bit.ly/zjU97l y http://bit.ly/zk6UGg [pdfs]
How to Present Scientific Data : Uncertain Principles
In the same basic vein as last week’s How to Read a Scientific Paper, here’s a kind of online draft of the class I’m going to give Friday on the appropriate ways to present scientific data. “Present” here meaning the more general “display in some form, be it a talk, a poster, a paper, or just a graph taped into a lab notebook,” not specifically standing up and doing a PowerPoint talk (which I’ve posted about before).
Descripción de mi cuenta twitter [infografia]
Three types of Presence
The Community of Inquiry is a framework developed by Garrison and Archer (2001, the best book about framework of Community of Inquiry. Reference below) as a way of describing favourable conditions to stimulate learning in online environments. Since a lot of the Applied Physiotherapy module will be conducted online, the CoI (Community of Inquiry) is a useful framework to guide our understanding of interactions in the social network we’ll be using. The CoI suggests that in order for meaningful learning to take place in online spaces, there needs to be evidence of 3 types of “presence”:
- Social presence
- Cognitive presence
- Teaching presence
The importance for future environments for hybrid structures
Fuente original: http://bit.ly/xT5jxH
Otras fuentes: http://communitiesofinquiry.com/model
Y libro http://www.amazon.com/Learning-21st-Century-Framework-Research/dp/0415263468
What confounds the brain enlivens the brain. What mixes up categories energizes the brain. Or to sum it all up, as we have seen, what surprises the brain is what allows for learning. Incongruity, disruption, and disorientation may well turn out to be the most inspiring, creative, and productive forces one can add to the workplace.
Lo que confunde al cerebro, deleita al cerebro. Lo que confunde al cerebro aviva el cerebro. Lo que le da energía al cerebro es remezclar las categorias o conceptos. O para resumir todo esto, como hemos visto: lo que sorprende al cerebro es lo que permite el aprendizaje. La incongruencia, la interrupción, y la desorientación y puede llegar a ser la fuerza más inspiradora, creativa, productiva y se puede aplicar a los lugares de trabajo.
” Now You See It by Cathy N. Davidson http://amzn.to/zY9RekThe metaphors and the mind according to G. Lakoff
We are neural beings, (…) our brains take their input from the rest of our bodies. What our bodies are like and how they function in the world thus structures the very concepts we can use to think. We cannot think just anything – only what our embodied brains permit. (…)
The mind is inherently embodied. Thought is mostly unconscious. Abstract concepts are largely metaphorical.”
Structural holes and managerial performance: Identifying the underlying mechanism
Structural holes theory suggests a variety of possible explanations for the empirically observed relationship between structural holes and individual managerial performance. However, little has been done to disentangle one mechanism from another. This paper empirically tests a mediated moderation model that distinguishes between the five different theoretical mechanisms: autonomy, competition, information brokering, opportunity, recognition and innovativeness. The findings suggest that of these five theoretical causal motors, innovativeness plays a key role in linking network structure and network content to performance.
Fuente: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0378873309000549
The awareness of the agent in human complex systems
Los seres humanos y la emergencia …
Los seres humanos son los actores del sistema y de la toma de decisiones …, como tal, sus acciones pueden influir en lo que el orden emerge. Simplemente dejar que las cosas sucedan puede producir orden emergente, pero no puede, y la naturaleza de ese orden si ocurre puede ser perjudiciales, así como beneficioso …
Los sistemas complejos humanos tienen un orden de complejidad que surge de la conciencia del agente y la capacidad de los agentes para comunicarse más allá de su proximidad inmediata. No todo orden en los sistemas humanos es “emergente”, se ha diseñado algunos. También los humanos tienen la capacidad de crear estados de equilibrio y el mantenerlos. También la emergencia es moralmente neutral.
